三風建設 是什么

“三風建設"指的是“興家風、淳民風、正社風”。興家風,修身齊家德潤無聲;淳民風,改善民生倡導和諧;正社風,崇德向善蔚然成風。這是習近平總書記在江西考察工作時重要講話精神。

1、習近平總書記說家庭是社會的基本細胞,是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化,不論生活格局發生多大變化,我們都要重視家庭建設,注重家庭、注重家教、注重家風,緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀,發揚光大中華民族傳統家庭美德,促進家庭和睦,促進親人相親相愛,促進下一代健康成長,促進老年人老有所養,使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。

2、“興家風”為的是弘揚家庭美德。好家風,是一個家庭的精神風尚,是傳統美德的現代傳承,是立身做人的行為遵循,是社會和諧的人文基礎。

3、“淳民風”著力服務百姓生活,洪大集團緊緊圍繞扎實服務民生、倡導致遠奉獻、促進文明和諧等方面積極開展了一系列活動,營造文明向上、團結和諧、樂于奉獻的良好民風。

4、“正社風”,為的是傳播社會正能量,洪大集團以正能量引領社會風氣,倡導團結友愛揚正氣,營造崇德向善濃厚氛圍。

急需一篇主題為“三風建設”(三風分別指學風教風校風)的演講稿 ...

在學生工作中,通常談到的校風指的是:領導班子的工作作風、教師的教風和學生的學風“三風”合一。

校風是一個學校的風氣。

學校領導和機關的作風,老師的作風,學生的作風等。

它是學校整體的精神面貌,是一種無形的精神力量,是衡量一所學校教育質量和精神面貌的重要標志。

校風建設是高校辦學水平、管理水平的根本體現,也是學生能否學有所成的關鍵因素,它是一項長抓不懈的工作 。

優良的校風是一種潛在的教育力量和無形的精神力量,對學生發揮著潛移默化的作用。

從某種意義上說,學校校風的優劣決定著學校教育的成敗。

是一所學校在辦學過程中所形成的文化氛圍,是師生員工言行舉止的準繩和拼搏奮斗的精神支柱,它對學生的培養和成長起著極為重要的潛移默化的熏陶作用。

一。

校風建設1 、嚴格校規校紀,加強對教職工、學生的管理 教育家馬卡連柯在強調行為規范的培養時說過:“首先要培養行為的沉著性、自覺性,因為群體中的個體決不能隨心所欲,完全自由,而必須服從一定的客觀規律和某些人為的規則。

”制度是一個學校、一個班級必須遵守的行為準則,并帶有一定的行政命令,具有一定的權威性。

抓好大學生的行為規范,除了思想品德教育外,就要有嚴格的規章制度。

①加強對校規校紀的學習,包括《考勤制度》、《違紀處罰條例》、《德智體綜合評測條列》、《考試作弊及違紀處分的規定》等有關條列。

②認真落實學校制定的各項規章制度。

如,請假制度、、監考制度、考試制度、愛護公物制度、獎懲制度等。

2 加強思想道德建設,德育置首 馬克思主義認為,人是環境的產物,不同的客觀環境對人的成長具有不同的影響。

要優化育人環境,營造健康向上的育人氛圍,必須從培養學生良好的行為習慣抓起。

好的習慣就是一個人的好的素質,而形成好的習慣過程,就是學校重視養成教育、把德育落到實處的過程。

首先,抓好學生黨員的發展和培養工作,認真貫徹十七大精神,加強思想和組織建設。

以教師黨員帶動大批入黨積極分子,發展對象,互相監督、促進,提高思想覺悟。

推薦大批優秀的年輕教師進黨校學習,積極發展條件成熟的教師入黨。

組織黨員過好組織生活,學習黨的方針、政策、路線,以各種形式完成黨的任務,緊跟黨走。

其次,提高師生對德育工作的認識,把德育的投入、管理研究等聯系起來,構成較完善的體系。

3 開展豐富多彩的活動,全面提高學生素質。

豐富多彩的課余生活:組織全校學生學雷鋒便民活動,舉辦各類演講、征文、體育活動比賽,以學生干部帶動其它同學的 " 以點帶面 " 的方式,創造一個 " 學習中你追我趕,生活上互相幫助,課余后多姿多彩 " 的氛圍。

加強我校的課余文化活動,讓孩子在快樂中成長。

二。

教育實施過程 1. 新生入學后,首先對學生進行常規教育,利用學校集會、班會學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校制定的有關制度。

讓學生明白,怎樣做才能做一個合格的中學生。

2. 利用政治課教學,學習法律與道德的關系,社會生活中的法律:《未成年人保護法》,《環境保護法》,一般違法和嚴重違法、《國旗法》等法律法規、收到了較好的效果、使學生知法、懂法、守法。

3. 聘請專業法律人員講解有關法律常識。

本期我校聘請了消防隊指導員到校講授消防法律常識,聘請了交警大隊領導到校講授交通安全法規,提高全校師生的消防意識和交通安全意識。

4.學校利用墻壁、板報、宣傳欄、展覽室張貼《交通法》、《消防法》、《未成年人保護法》、《中學生日常行為規范》等宣傳畫,開設法律知識專題講座,培養學生知法、守法、護法、用法的自覺意識。

三。

提高教師素質,改進教學質量 1. 做好全系教師的思想政治工作,組織教師加強政治學習,樹立高度的政治責任感,真正做到愛崗敬業、為人師表、以身作則。

2. 教師(尤其是青年教師)應樹立學生是主體的觀念,不斷改進教學方法。

通過靈活的教學方法,提高學生的學習興趣,達到良好的教學效果。

3. 開展教學觀摩活動,組織全系教師,尤其是青年教師觀摩有經驗的老教師授課,從中學習老教師的教學方法、技巧和經驗,從而提高青年教師的教學水平。

同時組織老教師聽青年教師的課,對教學中存在的問題和不足提出寶貴意見。

4. 鼓勵青年教師積極參加科研課題,提高實踐技能水平。

在課題較少,經費相對較緊的情況下,與各地科研單位、生產單位掛靠聯系,組織青年教師進行考察,并在有效范圍內直接參與到他們的工作中去,吸取更多寶貴的實踐經驗。

5. 加強師資建設,鼓勵教師到國內外進行單科進修、短期培訓、學歷提高。

把國內、國際最新的學術動態、科研成果帶給學生,真正激發學生的學習興趣。

四。

改進學習方法,提高學習效率 要教育學生改進學習方法,盡快適應大學的教學方式和教學環境,提高學習效率,要組織有經驗的教師深入班級講授大學的學習方法。

同時請學習較好的同學介紹學習經驗。

還可開展院與院、系與系、專業與專業、班級與班級間的學習方法交流和探討活動等。

五。

解決學生思想問題,確立正確的人生觀、世界觀、價值觀 學風對學生成長起著潛移默化的作用,學...

三風建設 是什么

溫州文化墻多少一平方米

溫州地形封閉、多山,冬季日照強,夏季雨水多,高濕悶熱,民居建筑主要是針對夏季氣候條件設計的,避光、防雨、通風是要解決的主要問題。

溫州傳統民居的特色之一是出檐深遠且種類繁多。

在樓房分層處設腰檐。

局部屋面升高形成重檐。

為保護山面不受雨淋,產生山檐。

室外走廊多以披屋形式處理,又產生廊檐。

在山面或沒有腰檐的墻面上開窗開門多加雨披,是為窗檐、門檐。

有些食物、種子需藏在通風、避潮的地方,故又創造了檐箱做法。

為適應沿海風大的特點,在主體建筑兩端往往加披,抵住主體的山墻,增加了建筑物的剛度,同時披屋面遮住了主體建筑山墻的大部分,既可擋雨又減輕太陽的輻射,這種披屋可看作是擴大了的檐。

特色之二是開敞通透。

溫州傳統民居都由門、院、屋三部分組成。

其平面布局,小家庭多為開口型,如“一”、“廠”、“ㄇ”、“H”形等;大家庭多用“日”、“田”、“目”形等,雖周邊封閉,但就房間而言仍是開敞的。

如溫州河西街谷宅布置有前后院落,永嘉芙蓉村陳氏大屋還圍合了六個天井,使房間擁有良好的采光通風條件。

屋內普遍采用敞廳、通廊及可靈活裝拆的間壁。

室內裝修大量采用空透的裝飾構件如透雕的門窗、欞格、花窗等,不僅具有通風、除濕、換氣的作用,還營造出強烈的光影效果。

特色之三是就地取材。

溫州盛產竹木,為民居建筑提供了豐富的地方材料,形成以木構件為主的結構方式。

溫州山區民居一般多為小木屋,臨街(路)木屋層層外挑。

木構架用料碩大,工藝精湛,有的房屋結構全不用釘,而是用不同的榫卯將各部件連接得天衣無縫。

墻體只起圍護作用,采用地方材料大侖磚或四寸薄磚砌空斗墻,亦有用木板作墻或用籬笆泥墻的。

屋面荷載由柱直接傳至地面。

大戶人家多用抬梁式,一般民居兩端山墻多用穿斗式。

山區穿斗式木構架山面上部普遍用竹籬糊上蠣灰筑成,既減輕了梁柱負荷,又給人以靈巧的結構感。

屋頂多為懸山頂,挑檐很深,木桁條直接架于梁上,一般為小式木作。

檐廊的梁、枋、楣、罩、柱頭、撐栱、藻井是重點雕刻之處,表面一般施蠟而不涂漆,顯露出木材樸素的肌理之美。

溫州民居還擅長磚雕、石雕裝飾,精湛的磚雕和石雕散發出濃郁的鄉土氣息。

溫州還盛產石材,建筑地基、臺階、地墁、柱礎、墻裙、墻身普遍用毛石、條石、片石、塊石砌筑,而遍布於山溪的卵石更是信手可得,成為取之不盡的建筑材料,人們除用它平砌地基、墻身外,還用它駁岸、筑圍墻、砌水溝、鋪路,甚至於用它當坐凳。

溫州民居的大門是主人身份的象徵,因此都將門、屋同等對待。

有的以“屋門”形式出現,門上做出脊、檐和裝飾性斗栱。

而“墻門”的普遍做法是門向里退縮,形成一個“八”字形空間,巧妙地解決了臨街用地局促和遮雨問題。

高一600字的三風整治體會的作文

要實現學院打造應用性本科教育一流品牌的大目標,改善工作作風,最重要的是強化責任意識,人人承擔起“藍天”發展的責任,要加強學習,提高認識。

領導干部要做勤業敬業、優質服務、提高效率、求真務實、實事求是的表率教師應樹立主人翁意識,端正教學態度,強化職業精神,并努力提高自身的教學能力和水平。

教風與學風緊密關聯,教師的精神狀態、道德修養和知識水平都會對學生產生直接影響。

解決好學風問題,對于學院和學生自己都有重大意義通過“三風”建設學習,我充分認識到本次教育系統思想作風紀律教育整頓活動的必要性和重要性。

新世紀教育事業飛速發展,全民素質整體提高,全面推進素質教育的新任務,對教師職業道德建設和職業技能提出了更高的要求。

身為全面推進素質教育主力軍中的一員,只有轉變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學水平,具備良好的職業道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學生的良師益友。

參加工作以來,本人始終擁護黨的基本路線,全面貫徹國家的教育方針,自覺遵守國家的各項法律法規,熱愛教育事業和本職工作,熱愛學校,熱愛學生,為人師表,模范地遵守社會公德,時時處處嚴格要求自己,教書育人,關心集體,團結、尊重同事,恪盡職守,嚴謹治學,刻苦鉆研業務,不斷提高政治思想、文化業務素質及管理學生水平,自我認為是一名政治堅定、思想健康、品德優秀、作風正派但很多方面有待改進和提高的人民教師,

三風三雨三花艷猜什么數

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印象果色 海南三風友制藥有限公司拖欠員工工資,這不是騙子公司嗎?...

現代簡約風格 行走在流行時尚前沿 1.現代風格裝飾特點:由曲線和非對稱線條構成,如花梗、花蕾、葡萄藤、昆蟲翅膀以及自然界各種優美、波狀的形體圖案等,體現再墻面、欄桿、窗欞和家具等裝飾上。

線條有的柔美雅致,有的遒勁而富于節奏感,整個立體形式都與有條不紊的、有節奏的曲線融為一體。

大量使用鐵制構件,將玻璃、瓷磚等新工藝,以及鐵藝制品、陶藝制品等綜合運用于室內。

注意室內外溝通,竭力給室內裝飾藝術引入新意。

恬淡田園風格2.恬淡田園風格 沉醉在午后花影藤風 歐式田園風格:重在對自然的表現,但不同的田園有不同的自然,進而也衍生出多種家具風格,中式的、歐式的,甚至還有南亞的田園風情,各有各的特色,各有各的美麗。

主要分英式和法式兩種田園風格。

新中式風格3. 新中式風格裝修勾起懷舊思緒 中式風格是比較自由的,裝飾品可以是綠色植物、布藝、裝飾畫,以及不同樣式的燈具等。

這些裝飾品可以有多種風格,但空間中的主體裝飾物還是中國畫、宮燈和紫砂陶等傳統飾物。

這些裝飾物數量不多,在空間中卻能起到畫龍點睛的作用。

歐式古典風格4. 歐式古典風格 尊貴典雅氣息處處流露 歐式風格主要是指西洋古典風格。

這種風格強調以華麗的裝飾、濃烈的色彩、精美的造型達到雍容華貴的裝飾效果。

地中海風格5. 地中海風格 享受碧海藍天的清爽 地中海風格具有著獨特的美學特點。

一般選擇自然的柔和色彩,在組合設計上注意空間搭配,充分利用每一寸空間,集裝飾與應用于一體,在組合搭配上避免瑣碎,顯得大方、自然,散發出的古老尊貴的田園氣息和文化品位。

東南亞風格6. 東南亞風格 演繹旖旎自然的迷情 東南亞風格的裝飾中,室內所用的材料多直接取自自然。

由于炎熱、潮濕的氣候帶來豐富的植物資源;木材、藤、竹成為室內裝飾首選。

東南亞家具大多就地取材.美式鄉村風格7.美式鄉村風格 恬淡質樸的浪漫 美式鄉村風格,是美國西部鄉村的生活方式演變到今日的一種形式,它在古典中帶有一點隨意,摒棄了過多的繁瑣與奢華,兼具古典主義的優美造型與新古典主義的功能配備,既簡潔明快,又溫暖舒適。

美式鄉村風格非常重視生活的自然舒適性,充分顯現出鄉村的樸實風味。

日式風格8.日式和韓式風格裝修 享受清酒般悠然 日式風格空間造型極為簡潔、家具陳設以茶幾為中心,墻面上使用木質構件作方格幾何形狀與細方格木推拉門、窗相呼應,空間氣氛樸素、文雅柔和。

一般不多加繁瑣的裝飾,更重視實際的功能。

時尚混搭風格9. 時尚混搭風盛行 工薪層所愛 室內布置中也有既趨于現代實用,又吸取傳統的特征,在裝潢與陳設中溶古今中西于一體.古典風格10.古典風格或新古典風格(豪華富裕) 在裝修剛興起的年代,裝修大多追求的是較為豪華富裕的風格。

尤其是在20世紀80年代和90年初,室內裝修往往是炫耀自己身份的一種特殊形式。

業主 們會要求把各種象征豪華的設計嵌入裝修之中,例如彩繪玻璃吊頂、壁爐、裝飾面板、裝飾木角線等等,而且基本上以類似于巴洛克風格結合國內存在的材料為主要 裝飾方式。

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